Páginas 64 y 65
- Repasar las palabras y añadir en las pautas en blanco el antónimo de cada una. Una vez resuelto, buscarlas en la sopa de letras.
- Completar libremente cada cuadro en blanco con alguna de las células rítmicas propuestas o, bien, con un silencio. Leer la partitura sustituyendo donde decías “pez” por “tac” y en lugar de “luna” diciendo “tic-tic”.
- Hemos aprendido en esta unidad 5:
. Intensidad del sonido: fuerte y suave.
. “El reloj sincopado”, Leroy Anderson.
. Canción: “Mira la Luna”.
. Rimas y retahílas.
. Prosodias.
. Interpretación de ritmos con percusión corporal y con instrumentos de pequeña percusión.
. Un compositor: Leroy Anderson.
. Grafías no convencionales para negra, corchea y silencio de negra.
. Grafías para sonido fuerte y suave.
. Creación de partituras con grafías no convencionales.
. Música y movimiento: dramatización de la canción “Mira la Luna”.
. Coreografía para el juego “El reloj” (“El reloj sincopado”, Leroy Anderson).
- Autoevaluación:
- Marcar en la casilla que corresponda, respecto a los contenidos trabajados en la unidad. Cada casilla está relacionada con un nivel en la adquisición de contenidos: si lo has conseguido, estás en proceso o aún no lo has conseguido:
. Distingo sonidos agudos y graves.
. Interpreto ritmos con sonidos fuertes o suaves.
. Realizo la coreografía sin perder el paso.
. Entono correctamente la canción.