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Instrumentos de pequeña percusión: pandero, claves, sonajas
. Presentar los instrumentos de pequeña percusión (pandero, claves y sonajas) y la forma correcta de tocarlos.
. Observar y repasar los nombres de los instrumentos en las pautas.
. Leer y rodear los nombres de los instrumentos. Relacionar y unir.
. Construir, en casa, con materiales de reciclaje otros instrumentos similares, sacarles una foto y mandarlo a mi correo para ponerlo en el blog.
. Preguntar con qué tipo de gesto se producirá el sonido de los instrumentos de pequeña percusión, aparte de los expuestos en la página.
. Plantear ciertas situaciones que puedan causar daño o desperfectos en los instrumentos para así fomentar el cuidado de los mismos y su uso adecuado.
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Juego de palmas
. Nombrar diversos objetos de la clase que aporten una cierta sonoridad.
. Aprender la retahíla. Al acabar de recitarla, un voluntario que esté con los ojos cerrados debe escuchar con atención el sonido que produzca alguno de sus compañeros y tendrá que identificarlo. Si lo acierta, todos recitamos: es mejor oído fino que hacerse el adivino. Si no lo adivina, cede su turno a otro.
. Elegir de entre los cinco sentidos los que nos han ayudado a identificar los objetos del juego, razonando la decisión.
. Jugar a decir objetos y asociarles algún verbo (escuchar, observar, oler, saborear, tocar).
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Canción "Samba Lelé" (Brasil)
. Realizar una serie de preguntas:
¿Sabéis que es una samba?
¿En qué fiestas suelen bailarse las sambas?
¿Habéis visto alguna vez cómo se baila una samba?
. Aprender el texto, la melodía y el ritmo de la canción. La primera estrofa está en portugués y la siguiente en castellano. En la estrofa baile libre siguiendo el ritmo, con gestos de dramatización del texto; en el estribillo, marcar el pulso dando tres veces en los muslos, y en el cuarto pulso, elevar los brazos agitando las manos. Repetir el estribillo.
. Practicar el lenguaje musical aprendido anteriormente y completar las dos tarjetas rítmicas.
. Escuchar de nuevo la canción y acompañarla con instrumentos.
. Por grupos, crear una coreografía adecuada a la canción, basada en la samba brasileña. Ensayar los pasos y bailar ante los demás.
. Una vez aprendida la letra, analizamos las emociones presentes dentro de la canción y planteamos las siguientes preguntas:
¿Por qué se habrá dado en la cabeza?
¿Cómo se puede sentir Samba Lelé al darse en la cabeza?
¿Le ayudará a sentirse mejor después de unos abrazos?