Unidad 1: Instrumentos de pequeña percusión: pandero, claves, sonajas; Juego de palmas; Canción "Samba Lelé" (Brasil) (sesión 3)

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Instrumentos de pequeña percusión: pandero, claves, sonajas

. Presentar los instrumentos de pequeña percusión (pandero, claves y sonajas) y la forma correcta de tocarlos.

. Observar y repasar los nombres de los instrumentos en las pautas.

. Leer y rodear los nombres de los instrumentos. Relacionar y unir.

. Construir, en casa, con materiales de reciclaje otros instrumentos similares, sacarles una foto y mandarlo a mi correo para ponerlo en el blog.

. Preguntar con qué tipo de gesto se producirá el sonido de los instrumentos de pequeña percusión, aparte de los expuestos en la página.

. Plantear ciertas situaciones que puedan causar daño o desperfectos en los instrumentos para así fomentar el cuidado de los mismos y su uso adecuado.

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Juego de palmas

. Nombrar diversos objetos de la clase que aporten una cierta sonoridad. 

. Aprender la retahíla. Al acabar de recitarla, un voluntario que esté con los ojos cerrados debe escuchar con atención el sonido que produzca alguno de sus compañeros y tendrá que identificarlo. Si lo acierta, todos recitamos: es mejor oído fino que hacerse el adivino. Si no lo adivina, cede su turno a otro.

. Elegir de entre los cinco sentidos los que nos han ayudado a identificar los objetos del juego, razonando la decisión.

. Jugar a decir objetos y asociarles algún verbo (escuchar, observar, oler, saborear, tocar).

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Canción "Samba Lelé" (Brasil)

. Realizar una serie de preguntas:

    ¿Sabéis que es una samba?

    ¿En qué fiestas suelen bailarse las sambas?

    ¿Habéis visto alguna vez cómo se baila una samba?

. Aprender el texto, la melodía y el ritmo de la canción. La primera estrofa está en portugués y la siguiente en castellano. En la estrofa baile libre siguiendo el ritmo, con gestos de dramatización del texto; en el estribillo, marcar el pulso dando tres veces en los muslos, y en el cuarto pulso, elevar los brazos agitando las manos. Repetir el estribillo.

. Practicar el lenguaje musical aprendido anteriormente y completar las dos tarjetas rítmicas.

. Escuchar de nuevo la canción y acompañarla con instrumentos.

. Por grupos, crear una coreografía adecuada a la canción, basada en la samba brasileña. Ensayar los pasos y bailar ante los demás.

. Una vez aprendida la letra, analizamos las emociones presentes dentro de la canción y planteamos las siguientes preguntas: 

   ¿Por qué se habrá dado en la cabeza?

   ¿Cómo se puede sentir Samba Lelé al darse en la cabeza?

   ¿Le ayudará a sentirse mejor después de unos abrazos?

Unidad 1: La música se lee y se escribe; Canción "El espejo" (juegos de imitación) (sesión 2)

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La música se lee y se escribe

La pintura se puede ver y apreciar en los cuadros; los cuentos se pueden leer en los libros; y lo mismo con las esculturas, los palacios, etc.

Al principio, aprenderemos a leer y a escribir la música a través de grafías no convencionales de las figuras negra, pareja de corcheas y silencio de negra. Cada dibujo guarda relación con una grafía musical y con una palabra. 

. Observa, aprende y repasa. 

. Lee, completa e interpreta.

. Crea ritmos con las grafías aprendidas. Interprétalos con palmadas. 

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Canción "El espejo": escucha, aprende y canta

. Juego del espejo: un alumno o alumna gesticula como quiere, con movimientos tranquilos y el profesor o profesora responde con el mismo gesto, pero en espejo. Invertimos los papeles, donde el niño imita al docente.

. Colocarse por parejas y jugar a "El espejo".

. Escucha, aprende y canta "El espejo". Escucha la canción mientras sigues el texto en el libro. A partir de la primera vuelta, tratar de seguir el audio cantando las partes repetitivas. Al escuchar la canción, prestar atención al orden en el que se nombran las distintas partes del cuerpo.

. Lee y numera en el orden en que se nombran.

. Ensayar un sencillo acompañamiento con palmadas marcando el acento. Después, repartir instrumentos de percusión de forma aleatoria y añadirlos al acompañamiento.

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Canción "El espejo": escucha, canta y juega

. Formar parejas. Uno hará de niño o niña y otro de espejo. Escucha, canta y juega a "El espejo": 

Primera: ambos mueven las caderas sintiendo el ritmo de la parte instrumental de la introducción.

Segunda y tercera:  uno se mueve con un gesto espontáneo y contesta el otro que es el "espejo", repitiendo los mismos gestos. Se repiten en el bis.

Cuarta: la armónica repite la melodía y uno de los integrantes, con otro gesto distinto, dice ¡Hau!; el espejo dice ¡Hou! (se repite); después, se nombra y se mueve la parte del cuerpo que corresponda.

Quinta y sexta: se intenta mover hacia arriba la parte del cuerpo aludida y después, la misma parte, hacia abajo. Se repiten en el bis.

Comenzar de nuevo con el movimiento inicial de caderas de la primera viñeta.

. Desplazarse por el aula cantando, tocando y siguiendo el pulso de la canción, mientras escuchamos la versión sin voz.

. Jugar a "El espejo", pero ahora utilizando la improvisación instrumental con pequeña percusión.

. Hacer un gran espejo con tod@s y una persona voluntaria pasa al frente para moverse libremente y el resto de la clase la imita a la vez.

Unidad 1: ¡Bienvenido, Amadeus! (sesión 1)

El pequeño Amadeus descubrió la música mientras observaba y escuchaba a su hermana Nannerl tocar el piano.

Los sentidos que podemos utilizar para disfrutar de la música son, además del oído, la vista (como espectador) y el tacto (como intérprete).

. Imita, sin perder el pulso, una sencilla percusión corporal (con palmadas, sobre los muslos, en la cabeza...)

. ¿Cómo crees que podrían ser los saludos y las presentaciones en la época de Mozart?.

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. Aprende y recita con un juego de palmas. Preséntate con un movimiento.

. Dibuja tu retrato y escribe tu nombre.

. Cerrar los ojos y concentraros en vuestra respiración. En el aula de música hay muchos instrumentos por descubrir. Abrir los ojos y observar a vuestro alrededor hasta que yo os indique que el tiempo se ha acabado. Por turnos, tenéis que contar qué instrumentos o elementos de la clase de música habéis descubierto.