Unidad 4: Baile con la canción "Don Gato"; Repaso de lo aprendido (sesión 4)

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Baile con la canción “Don Gato”

Cantar y jugar en grupo contribuye a educar el oído, a dominar el lenguaje y favorece el desarrollo psicomotor.

- Escuchar y cantar para acompañar un juego de corro.

Formar un corro. Comienza una persona, manos en la cintura y desplazándose por el interior, siguiendo el pulso de la canción que todos marcan con palmadas. Al llegar al “marramamiáu” se coloca ante un compañero y mueve las caderas como eligiéndole para que sea él quien salga a bailar en la siguiente estrofa. El compañero imita dicho movimiento y deja su sitio libre al que acaba de bailar. Y se vuelve a repetir la dinámica del juego con otra persona.

- Volver a revisar el texto y escribir en la pauta la expresión que se repite en todas las estrofas.

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Repaso

- Leer los nombres de los animales con palmadas para percibir las sílabas. Dar una palmada más fuerte en la sílaba sobre la que recae el acento.

Relacionar con líneas el nombre de cada animal con la tarjeta correspondiente que tiene inscritos signos de dos alturas.

- A partir de los dos animales propuestos, crear libremente una partitura no convencional, a partir de líneas, dibujos y colores, de manera que puedan representar los sonidos que estos animales producen.

- Hemos aprendido en esta unidad 4:

. Dictado de dos alturas.

. Identificación de sonidos de animales y de la naturaleza.

. “Danza de las flautas de juguete”, El Cascanueces, Piotr Ilich Chaikovski.

. Canciones: “Un sueño”, “Don Gato”.

. Interpretación con la voz de grafías no convencionales.

. Onomatopeyas.

. Reconocimiento de instrumentos de percusión de madera.

. Un compositor: Piotr Ilich Chaikovski.

. Grafías para sonido agudo y grave.

. Grafías no convencionales para negra, corchea y silencio de negra.

. Asociación de sonidos de animales con grafías.

. Juego: “La caminata” (“Danza de las flautas de juguete”, El Cascanueces, Piotr Ilich Chaikovski).

. Coreografía para la canción “Don Gato”.

- Autoevaluación:

- Colorea según lo que has aprendido (verde: lo hago bien; amarillo: estoy aprendiendo; rojo: necesito mejorar):

. Distingo sonidos agudos y graves.

. Interpreto ritmos con percusión corporal.

. Reconozco instrumentos de percusión de madera.

. Sigo los pasos de la coreografía.

- Dibuja un icono para expresar cómo te has sentido trabajando en grupo.

- Mediante el código QR, podrán ver y escuchar en un dispositivo móvil la versión karaoke de la canción “Un sueño”, para practicarla en familia.

Unidad 4: Chaikovski: "Danza de las flautas de juguete" (El Cascanueces); Sonidos de animales (onomatopeyas); Canción "Don Gato" (sesión 3)

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Chaikovski: “Danza de las flautas de juguete” (El Cascanueces)

Forma: A’ A’ A A’’ B B’ A A’’’

La obra está basada en un cuento cuyos protagonistas son una niña llamada Clara y un pequeño cascanueces de madera. Es una de las más conocidas de este compositor.

- Escucha, observa y juega a “La Caminata”.

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Sonidos de animales (onomatopeyas)

- Dibujar en el aire líneas ascendentes o descendentes, a las que les ponemos un sonido cuya altura se va modificando en función del movimiento que vaya siguiendo.

Poner sonido para acompañar los movimientos de un avión, del tobogán, de la montaña rusa...Leer o escribir esas líneas con los sonidos largos y cortos.

- Observa y pon sonido con la voz. Utiliza onomatopeyas.

- Crea tú otros signos para poner voz a estos animales.

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Canción “Don Gato”

- Escuchar la canción y aprender el texto, el ritmo y la melodía.

Preparar una sencilla dramatización. Los personajes serían: don Gato, la gatita blanca, los sanitarios que acuden para certificar su “muerte”, otros que le llevan a enterrar, otros que muestran unas sardinas pintadas y otros con una pancarta o cartel con la frase: “siete vidas tiene un gato”.

- Crear otras estrofas que continúen la historia a partir de esta cuestión: ¿Qué hizo el gato después de resucitar?

- Fotocopiar la página, recortar las viñetas, descolocarlas y tratar de ordenarlas de nuevo siguiendo el orden narrativo del texto que han leído.

- Cantar la canción sobre la base musical sin voz.

Dictado de sonidos

dictado sonidos 1ª

Unidad 4: Ritmos con instrumentos de percusión: caja china, maracas y güiro; sonidos agudos y graves (sesión 2)

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Ritmos con instrumentos de percusión: caja china, maracas y güiro

Hay diferentes tipos de instrumentos de percusión. Vamos a conocer: sus nombres, su forma y el material con el que se han fabricado, cómo se produce el sonido y cómo suenan.

Entre los instrumentos de pequeña percusión que hay en el aula podemos ver que la producción del sonido no es igual en todos. Los hay que:

. Se golpean: caja china.

. Se entrechocan: claves.

. Se agitan: maracas.

. Se rascan o frotan: güiro.

- Repasar en las pautas el nombre de cada uno de los instrumentos presentados.

- Escucha, elige un ritmo y acompaña la canción “Un sueño”.

- Crear otros ritmos para acompañar la canción “Un sueño”.

- Preparar una sencilla coreografía o dramatización para acompañar la canción.

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Sonidos agudos y graves

- Explorar los objetos del aula buscando sonidos de distintas alturas (agudos y graves): golpeando con el lápiz en el libro o en la mesa, en las patas de la silla o en el asiento, en un estuche metálico grande o en otro pequeño, en el centro de la membrana del pandero o en el aro, en una parte de la caja china o en otra, etc.

- Observar y escuchar con atención la diferencia del sonido producido por el golpe de palmada en los muslos (más grave) y el de una palmada entrechocando las manos (más agudo). Nombrar TON al golpe en los muslos y TIN a la palmada. Realizar una primera lectura verbal y, después, con percusión corporal como se sugiere.

- Crear una partitura de sonidos agudos o graves. Al igual que los coches, los puntos deben guardar la “distancia de seguridad”.

- Pedir voluntarios para interpretar la partitura de otro compañero, al azar.

- Entona con TIN y TON. Escucha y numera en el orden en que suenan.

- Repasa y canta los nombres, dando una palmada en la sílaba tónica. Buscar otras palabras alternativas que encajen con las piezas (actividad 7).

¨Carnaval¨

 

“Mofli, el último koala”

 

Unidad 4: "Escucha la naturaleza" (sesión 1)

La naturaleza ha sido fuente de inspiración en no pocas ocasiones para diversos compositores a lo largo de la historia.

 En la naturaleza podemos encontrar distintos tipos de paisajes, cada uno con sus sonidos especiales.

 - Representar un paisaje sonoro:

 

. Organizados en grupos, decidir qué sonidos de la naturaleza van a formar parte del paisaje sonoro: animales, viento, montaña, lluvia...

 

. Decidir qué instrumentos de pequeña percusión representarán dichos sonidos.

 

. Presentar en clase nuestro paisaje sonoro.

 

- Escuchar la canción “Un sueño” (página 46) y aprender el texto, el rimo y la melodía.

 

- Cantar de nuevo la canción, pero ahora sobre la base musical sin voz. Crear alguna estrofa nueva y cantarla sobre esta versión.